サピックス小5の算数は、単元そのものは理解できても、「どこを見て、どう整理して、どう式にするか」の型がないと、演習で失点が続きます。
とくに図形・速さ・水そう・規則性などは、解説を読めば分かるのに、テストでは手が止まる──という形で苦手が固定されがちです。

このページでは、頻出単元の動画解説を悩み別に整理しました。「今の困りごとに一番近い単元」から選んでください。
なお、各動画は授業前に見てほしいポイントを絞った整理であり、テキストそのものの解説ではありません（予習・復習用の補助として活用してください）。

15分を「成績に直結」させる使い方

• 授業の前（予習）：用語と基本パターンだけ先に入れ、授業中に「何の話か分からない」を防ぐ
• 授業の後（復習）：板書・解説のポイントを言語化し、演習で再現できる形にする
• テスト前（直前確認）：自分の弱点単元だけ見直し、失点の原因（図／式／読み取り）を短時間で補修する

悩み別：どれから見るか（迷ったらここ）

図形で止まる（角度／面積／点の移動）

• H51-03 平面図形
  角度は補助線（半径）で三角形に分解／面積条件は「つけ足して計算形に」／ころがり移動の図示を整理。
• 510-01 小6算数「平面図形」攻略（等高図形・角）
  等高図形の半分の発想、角度のつながり、図形の見方を短時間で確認。
• 510-02 複合図形と円
  円・おうぎ形・複合図形は「パターン化」して処理。半径・直径・弧・面積の対応を崩さない。
• 510-12 点の移動
  点の動きを文章どおりに図へ。面積変化は「高さが同じ三角形」「同じ底辺」に着目して整理。

数と計算が不安定（約数・倍数／分数小数／概数）

• 510-03 約数
  割り算の整理で「約数を落とす」ミスを防ぐ。倍数との違いもセットで確認。
• 510-04 倍数
  倍数は「同じ数をかけて並べる」基本へ戻す。倍数条件の読み落としを減らす。
• 510-06 分数と小数
  分数⇔小数の変換、計算の順序、大小比較で崩れやすいポイントを整理。
• H51-01 概数（四捨五入／未満・以下／範囲）
  概数は「答えの幅（範囲）」が本体。未満・以下、数・整数の言葉を丁寧に扱う。

速さがグラつく（旅人算／ダイヤグラム）

• 510-08 旅人算(1)
  単位換算を先に固定。出会う／追いつくの違いを図で分ける。
• 510-09 旅人算（ダイヤグラム）
  三人型・複雑型はダイヤグラムで整理。速さは「和・差」で扱う場面を明確化。

立体・水そうで止まる（底面／高さ／グラフ）

• 510-07 立体図形(1)（柱体・すい体・水そう）
  「底面がどこか」「高さがどこか」を決めれば体積は崩れにくい。水そうは典型の図を先に持つ。
• 510-11 水そうとグラフ
  断面の変化でグラフが折れる理由を理解。平均の扱い・傾きの読み取りを整理。

規則性が苦手（数列・周期・表）

• 510-13 規則性（数列・周期）
  規則性は「周期」「差」「表」で見える化。数え落とし・ズレを起こしやすいポイントを確認。

文章題の型を固めたい（和差算・消去算・過不足算・つるかめ算）

• H51-02 和と差に関する問題
  線分図・表で整理して「なぜその式になるか」を言える状態に。型を押さえてから演習へ。

単元をまたいで崩れる人へ（総合回）

「単元ごとの基本は分かるのに、応用で一気に止まる」場合は、複数単元をまたぐ“つなぎ方”が弱いことが多いです。
ここは、単元別にバラして勉強するより、先に総合回で考え方の共通ルールを押さえる方が早いケースがあります。

• 510-05 総合(01〜04)
  平面図形＋約数倍数の総合。単元の知識を「問題処理」へつなぐ感覚を確認。
• 510-10 総合
  分数の発展・部分分数分解・水そう応用・旅人算の図。応用で崩れるポイントを整理。

1週間の回し方（迷ったらこの運用）

1. 授業前：該当単元の動画を1本だけ見る（15分）
2. 授業後：同じ単元の問題を2〜3題だけ解く（量より再現性）
3. 間違えたら：「どこで止まったか」を1語で記録（図／式／読み取り／計算）
4. 週末：記録が多い単元をもう1回見て、同タイプを解き直す

15分講義は、長時間の勉強を増やすためではなく、演習で迷う時間を減らすために使うのが最も効果的です。
「見て分かった」で終わらせず、次の1問で同じ手順を再現できる状態まで落とし込みましょう。