テーマの背景：日能研算数で弱点が生まれやすい構造

まずは、日能研算数の特徴と中学受験算数という科目の特性から、
「なぜ弱点が放置されやすいのか」を整理してみます。土台としての基礎力と、最新入試傾向とのギャップに目を向けていきます。

基礎は固まりやすい一方で、問題形式が古くなりやすい

日能研のテキストやカリキュラムは、長年の蓄積があり基礎固めという観点ではとても優れています。標準問題レベルまでは網羅的に触れられるため、

• 計算力そのもの
• 基本的な図形の性質
• 比や割合の基本パターン

などは一定レベルまでしっかり身につきやすいと言えます。
一方で、保護者の方からは次のような声もよく聞かれます。

• テキストの問題が昔の入試寄りに感じられる。
• 最新の入試問題と比べると、形式や問い方がやや古い印象がある。

ここ数年の中学受験算数は、思考力型・読解型の色合いが強まっています。
テキストがやや古めの傾向にあると、
「テキストは解けるのに、最新の過去問や模試になると歯が立たない」という状態が生まれやすくなります。

基礎と最新傾向のギャップが得点の不安定さにつながる

中学受験算数は大きく分けると、次の二つの層で構成されています。

日能研算数では前者の基礎技術は固まりやすい一方で、後者の最新傾向とはどうしてもギャップが生まれがちです。
このギャップが埋まらないまま小六後半に差し掛かると、

• 基礎計算は速く正確にできるのに、応用問題になると一気に失速する。
• 思考力問題に触れる機会が少なく、本番の入試で「見たことがない」と感じてしまう。

といった状態につながっていきます。

宿題構造の中で「弱点さかのぼり」の時間が取りにくい

日能研は宿題の量も決して少なくなく、

• メインテキスト
• 栄冠への道などの演習教材
• 模試やテストの直し

をすべてきちんとこなそうとすると、かなりの時間が必要になります。
その結果、

• 宿題で手一杯で、弱点単元をさかのぼる時間が取れない。
• テスト直しが答え合わせで終わり、類題に触れるところまでたどり着けない。
• 最新入試形式の問題にじっくり取り組む時間が不足しがち。

といった状況になりやすく、基礎と最新入試傾向とのギャップがそのまま弱点として残ってしまうのです。

オンライン算数 個別指導が効果を発揮する理由

こうした日能研算数の状況に対して、オンライン算数の個別指導はどのように役立つのでしょうか。
オンラインだからこそ実現しやすいポイントを整理していきます。

基礎と最新入試の両方をバランス良く補える

オンライン算数 個別指導では、講師側に豊富な問題データベースがあり、

• 日能研のテキストレベルの基礎問題
• 近年の入試や模試を踏まえた新傾向の問題

をその場で選びながら提示できます。
「この単元は日能研テキストで基礎確認を」「この単元は最新入試形式を多めに」といった調整がしやすく、
授業時間を「探す時間」ではなく「考える時間」に集中させることができます。

手元映像でつまずきポイントを精密に把握できる

オンライン個別では、手元カメラを活用することで、

• 条件にきちんと線を引いているか。
• 図や表を自分の手で書いているか。
• どの段階でペンが止まり、考え込んでいるのか。
• 途中式が急に雑になったり、省略されていないか。

といった「思考の流れ」を観察できます。
これにより、「文章の理解で迷っているのか」「図のイメージが弱いのか」「計算力が不安定なのか」といった原因までさかのぼって指導できるのが強みです。

単元別に優先順位をつけて時間を配分できる

オンライン個別では、中学受験算数の単元ごとに、

• 一〜二か月で得点アップが期待できる単元。
• 半年程度かけてじっくり育てるべき単元。

を分けた上で、限られた時間をどこに投資するかを決めていけます。
具体的な指導イメージや進め方は
オンライン算数 個別指導コース
の案内などを合わせてご覧いただくと、より具体的に掴みやすくなります。

改善方法：オンライン個別で日能研算数の弱点を補強する三つのステップ

ここからは、日能研生がオンライン算数 個別指導を活用して中学受験算数の弱点を補強していくためのステップを、
三段階に分けて整理します。

ステップ一　現状の整理と「伸ばしやすい単元」の見極め

最初のステップは、今の算数の状況を冷静に整理し、「どの単元なら短期間で伸びやすいか」を把握することです。

成績表とテキストから単元別の状態を一覧にする

次のような資料を用意し、ざっくりと単元ごとの印象を書き出してみてください。

• 公開模試やカリテの成績表。
• 算数の授業テキスト・宿題ノート。
• 過去問演習や他塾模試でミスが多かった問題のメモ。

そこから、
「昔から苦手な単元」「最近になって点数が落ちてきた単元」「基礎はできるが応用になると取れない単元」
といった観点で分類していきます。

短期で引き上げやすい単元と中長期の育成単元を分ける

さらに、それらの単元を、

• 反復を増やせば一〜二か月で得点アップが期待できる単元。
• 半年単位でじっくり育てる必要がある単元。

に分けてみます。前者には比と割合の標準問題や速さの基本、平面図形の角度・面積などが入りやすく、
後者には場合の数や立体図形の発展、条件整理型の思考問題などが含まれることが多いです。

ステップ二　単元別に基礎セットと最新傾向補強セットを作る

次に、単元ごとに二種類のセットを作ることをおすすめします。

基礎セットで「土台が本当に固まっているか」を確認

各単元について、日能研テキストレベルの標準問題や栄冠への道レベルの頻出パターンから十題前後を選び、
基礎セットとしてまとめます。オンライン授業では、画面共有と手元映像を使いながら、

• 条件の読み取り方。
• 図や表の書き方。
• 式を立てるまでの流れ。

を一問ずつ丁寧に確認し、「とりあえず解けたかどうか」ではなく、
どの程度余裕を持って解けているかを見極めていきます。

最新傾向補強セットで入試本番に近い負荷をかける

基礎セットで土台が確認できたら、次は最新傾向に近い問題を集めた補強セットを用意します。

• 近年の入試問題から選んだ思考力寄りの問題。
• 条件が多く文章量も多い問題。
• グラフや表、図を読み取るタイプの問題。

などを単元ごとに集め、「日能研テキストでは触れにくい形式」を意識的に取り入れていきます。
オンライン算数 個別指導では、お子さまの志望校やこれまでの模試結果を踏まえて問題を選べるため、
無駄なく必要な負荷をかけられるのが利点です。

ステップ三　テスト・過去問と連動させて得点源に仕上げる

最後のステップでは、基礎セットと補強セットで身につけた力を、実際の得点につなげていきます。

テスト直しを単元別トレーニングの起点にする

日能研の公開模試やカリテの直しは、答え合わせだけで終わらせてしまうと非常にもったいない時間です。
オンライン個別では、

• 間違えた問題を単元別に仕分ける。
• 同じ単元の基礎セットから関連問題を解き直す。
• さらに補強セットの中から一〜二問追加で取り組む。

という流れで、テスト直しを単元別トレーニングの起点に変えていきます。

志望校の過去問と日能研テキストをつなぐ

小六後半では志望校の過去問演習が本格化します。
このとき、

• 過去問で間違えた問題の元となる日能研の単元を特定する。
• その単元の基礎セットと補強セットを短期間で集中的に再トレーニングする。

という往復運動が重要です。
オンライン算数 個別指導では、画面共有で過去問とテキスト・類題を並べて見ながら、
「この問題はここで学んだ考え方の発展版」「この形式は補強セットで解いたタイプに近い」
といった形で点と点をつなぐ作業をサポートできます。

家庭でできるフォローと習慣化の工夫

オンライン個別指導と日能研の学習をうまく組み合わせるためには、ご家庭でのちょっとした声かけや習慣づくりが大きな助けになります。
難しいことをしていただく必要はありませんが、次のような工夫が効果的です。

「全部やる」から「やるべきところを絞る」発想へ

日能研のテキストは分量が多いため、全てを完璧にこなそうとすると息切れしてしまいます。
オンライン個別の講師と相談し、

• 今週はこの単元の基礎セットを最優先にする。
• 補強セットは週に二問だけ取り組めれば十分と決める。

といった優先順位を一緒に決めておくと、日々の負担が軽くなります。
勉強前に「今日はここまでできれば十分」と伝えるだけでも、お子さまの心理的ハードルが下がります。

結果よりも取り組み方の変化を認める

算数の点数は短期間で上がり下がりを繰り返します。
それ以上に大切なのは、

• 図や表を書く回数が増えてきた。
• 条件に線を引く習慣が身についてきた。
• 分からない問題を質問リストに書き出せるようになってきた。

といった取り組み方の変化です。
オンライン算数 個別指導のフィードバックと連動させながら、
「前より図がていねいになった」「分からないところを自分でメモしておけるようになった」など、
具体的な言葉で変化を認めてあげてください。

週に一度の「全体を俯瞰する時間」を短く設ける

忙しい中でも、週末などに10〜15分だけ、

• 今週はどの単元に力を入れたか。
• オンライン個別でどのような弱点補強をしたか。
• 来週はどの単元を重点的に取り組む予定か。

を一緒に確認する時間を持てると理想的です。
細部まで把握する必要はありませんが、
「今は割合の基礎を固める時期」「次は志望校の過去問に入りやすくなる時期」といった全体像を共有できると、
お子さま自身の見通しもぐっと良くなります。

最適なオンライン算数個別の教室と指導者の選び方

最後に、日能研算数の弱点補強を目的としてオンライン個別指導を選ぶ際のチェックポイントを整理します。

日能研のカリキュラムと教材への理解があるか

• 日能研のテキスト構成や進度を把握しているか。
• 公開模試やカリテの特徴を説明できるか。
• 成績表から単元別の課題を読み解けるか。

こうした点は、中学受験算数の個別指導では非常に重要です。
面談や体験授業の際に、具体的な単元名や教材名が自然に出てくるかを確認してみてください。

手元映像と画面共有を活用した過程指導ができているか

オンライン指導ならではの強みを活かすために、

• 手元カメラでノートや途中式をしっかり確認しているか。
• 画面共有で図・表・グラフを丁寧に示しながら解説しているか。
• 正誤だけでなく、「どこから迷ったか」を一緒に言語化してくれるか。

といった観点で授業内容をチェックしてみましょう。
答え合わせだけで終わる授業では、オンラインのメリットが十分に活かされていない可能性があります。

基礎と最新傾向の両方を意識した学習プランか

日能研算数の強みである基礎力を活かしつつ、最新入試形式にも対応するには、

• 基礎セットで土台を確認する時間。
• 最新傾向補強セットで入試本番に近い負荷をかける時間。

の両方が必要です。
学習プランの説明を受ける際には、
「このプランでは基礎確認と最新傾向の両方をどう扱うか」を質問してみると、
その教室が中学受験算数の全体像をどこまで意識しているかが見えてきます。
指導スタイルやコース内容は、
オンライン算数 個別指導
の案内ページなどとも比較しながら検討してみてください。