中学受験専門 夏井算数塾は、算数に特化した完全1対1の個別指導です。生徒1人1人の理解度、定着度、演習量、ミスの傾向を確認し、同じ1時間でも「今どの内容に取り組むと得点につながりやすいか」を重視して授業を組みます。
算数が苦手になっている原因は、単元理解、計算処理、図や表の使い方、復習量、時間配分などに分かれます。学年や時期によって優先すべき内容が変わるため、まずは現在の状況を見て、必要な練習を順番に積み上げていくことが大切です。
塾全体の考え方や指導スタイルの概要は、中学受験専門 夏井算数塾トップページにまとめています。
個別指導を利用するかどうかを考えている段階の方は、先に個別指導を検討するための整理ページもご覧ください。
このページで確認できること
- 小4で残したくない基礎の穴
- 小5前半で点数が下がる原因
- 小5後半で増える重要単元と複合問題
- 小6前半から直前期までの得点の安定化
- どの単元でミスが多いか
- 図・式・条件整理のどこで手が動きにくいか
- 復習しても同じ問題で間違えるか
- 時間配分や問題選択に課題があるか
今の状況に近いところから読む
このページは、上から順に読むだけでなく、今の学年や相談内容に近い場所から確認できます。算数の不安は、単元名だけでなく、式を書く前の条件整理、図の使い方、解き直しの深さ、時間の使い方にも表れます。
| 今の状況 | 先に見る場所 | 確認したい内容 |
|---|---|---|
| 小4で算数に不安が出てきた | 小4：基礎固めの一年を大切にする | 計算、代表問題、図や表の書き方 |
| 小5で急に点が下がった | 小5前半：点数が下がりやすい時期の見直し | 割合・速さ・図形などの考え方 |
| 小5後半で問題が重くなった | 小5後半：重要単元と複合問題への対応 | 比・割合・速さ・図形の組み合わせ |
| 小6で模試の復習が増えている | 小6前半：総仕上げと志望校準備 | 弱点整理、復習範囲、志望校準備 |
| 入試が近く得点が安定しない | 入試直前期：得点を安定させる練習 | 問題選択、見直し、時間配分 |
状況別指導の基本方針
点数が伸びにくいとき、原因は「勉強時間が少ない」だけとは限りません。復習する単元の優先順位、解き方の理解、計算処理、時間配分、解き直しの深さなど、どこに課題があるかを分けて見る必要があります。
夏井算数塾では、授業前後の状況を踏まえながら、次の3点を確認します。
- 学習状況の把握：どの単元で、どの種類のミスが起きているかを確認します。
- 解き方の定着：問題を見たときに、何を使ってどう進めるかを説明できる状態を目指します。
- 復習の続け方：できなかった問題を残さず、宿題や授業内の確認に組み込みます。
- ミスが多い単元はどこか
- 読み落とし、式の置き方、計算処理、図の不備のどれが多いか
- 直しが理解まで届いているか
- 宿題量と復習量のバランスが合っているか
- 代表的な問題で、解き方の流れを口で説明できる
- 同じ種類の問題を短い時間で解き直せる
- 途中式、図、表を毎回見直せる形で書ける
- 間違えた理由を次の演習に反映できる
よくある伸びにくい状態
- 宿題はやっているが、直しが浅く、同じ問題でまた間違える
- 模試の復習量が増え、何から戻るか決めにくい
- 難しい問題に時間を使いすぎて、取れる問題まで落とす
- 解き方の選択肢が増えず、毎回その場で考えている
この土台を確認したうえで、学年・時期ごとに起きやすい課題と優先順位を見ていきます。
学年・時期別の優先内容
中学受験算数は、学年が上がるほど「分かる」だけでは足りなくなります。短い時間で解けるか、条件を整理できるか、複数単元を組み合わせられるかが問われます。
| 時期 | 起きやすい課題 | 優先したい内容 |
|---|---|---|
| 小4 | 基本問題は解けても、少し形が変わると時間がかかる | 代表問題の理解、計算、図や式の書き方 |
| 小5前半 | 割合・速さ・図形などで、解き方の選択に時間がかかる | 考え方の説明、条件整理、解き直し |
| 小5後半 | 重要単元と複合問題が増え、途中で処理が重くなる | 比・割合・速さ・図形の確認、途中式の管理 |
| 小6前半 | 模試や志望校準備で復習範囲が広がりやすい | 弱点の見える化、取る問題の優先、単元の戻り方 |
| 入試直前期 | 実力はあっても、時間配分やミスで得点が上下する | 問題選択、見直し、答案の安定化 |
学年別の見方は、単に「何年生か」だけでは決まりません。小5でも小4内容に戻るべき場合があり、小6でも基礎問題の取り方を確認した方が得点に近い場合があります。
学年・時期別のよくある状況と指導方針
小4：基礎固めの一年を大切にする
小4は、まだ余裕がある時期に見られがちですが、実際には授業の密度が上がり、復習のタイミングを取りにくくなり始めます。つるかめ算、等差的な考え方、割合につながる初歩など、後の学年で使う考え方が少しずつ出てきます。
小4の状況別の考え方は、小4の指導方針に整理しています。当塾では、単元を「知っている」で終わらせず、代表的な問題での解き方を定着させ、短い時間で再現できる状態に近づけます。
- 解き方を覚えず、毎回その場で考えて時間がかかる
- 途中式が少なく、見直しがしにくい
- 復習が遅れ、分かったつもりで次へ進む
- 計算や単位の小さなミスが残る
- 代表的な問題の解き方を説明できるようにする
- 計算や処理をていねいに進める
- 間違えた問題を解き直しまで行う
- 図や表を使う習慣を早めにつける
小5前半：点数が下がりやすい時期の見直し
小5に入ると、問題は「計算式を立てて終わり」ではなく、「どの考え方を使うか」「どう整理して進めるか」が問われるようになります。小4までは点が取れていたのに急に下がる場合、努力不足ではなく、勉強の進め方が学年に合っていないことがあります。
小5前半の代表的な状況と対策は、小5前半の指導方針でまとめています。当塾では、問題に取り組む前に解き方を言葉にし、考える流れから実行までを確認します。
小5前半で点数が下がる代表例
- 速さ・割合などで何をそろえるかがあいまいなまま式を作る
- 図や線分図を書く前に計算へ入り、途中で手が動きにくくなる
- 解き方の選び方が安定せず、時間がかかる
- 授業では分かった問題を、数日後に自力で解けない
小5後半：重要単元と複合問題への対応
小5後半は、中学受験算数の山場になりやすい時期です。比・割合・速さ・図形などの重要単元が並び、複数単元を組み合わせた問題も増えていきます。
小5後半の状況別整理は、小5後半の指導方針にまとめています。当塾では、条件の整理、図や式の置き方、途中式の管理、見落としやすい点の確認を行い、得点につながる解き方を身につけていきます。
- 条件整理が弱く、必要な情報を拾い切れない
- 途中式が長くなり、どこでずれたか追いにくい
- 見直す順番が決まっていない
- 比・割合・速さの考え方が混ざる
- 条件を短くまとめる
- 使う考え方を決める
- 途中式を見直せる形にする
- 最後に答えと条件を照らし合わせる
小6前半：総仕上げと志望校準備を同時に進める
小6前半は、単元学習の総仕上げと、志望校対策の準備を同時に進める時期です。模試やテストが増え、成績の上下に気持ちが揺れやすい時期でもあります。
小6前半の考え方は、小6前半の指導方針に整理しています。当塾では、模試の復習が広がりすぎないよう、弱点を見える形にし、今取り組む内容を絞って得点を安定させていきます。
小6前半で増えがちな悩み
- 模試の直しが多すぎて、通常の復習が後回しになる
- 弱点を復習しても、単元が変わるとまた間違える
- 勉強量は増えているのに、得点が安定しない
- 志望校対策に入る前に、戻るべき単元が多く見える
入試直前期：得点を安定させる練習
入試直前期は、新しい内容を増やすより、取れる問題をきちんと取り切ることが重要です。同じ実力でも、解き方が安定している生徒と、その日の調子で点数が上下する生徒に分かれます。
直前期の具体的な状況と対策は、入試直前期の指導方針にまとめています。当塾では、ミスの傾向を確認し、時間配分と問題選択の練習を行います。
- ミスを分類しているか
- どこから見直すか決めているか
- 時間をかけすぎる問題を判断できるか
- 取れる問題を取り切る練習になっているか
- 過去問の答案を次回に活かせているか
オンライン指導で重視していること
当塾のオンライン授業は、2画面の環境を活かし、電子黒板のシステムを使用して進めます。板書の見やすさ、解法の流れの追跡、復習しやすさを重視し、時間や場所に左右されず、教室で受ける授業に近い質を目指します。
算数の個別指導では、答えだけを確認するのではなく、なぜその式になるのか、どこで条件を見落としたのか、どのタイミングで図を書くべきだったのかを授業内で確認します。
- 板書と問題を同じ画面上で確認できる
- 式や図の書き方を途中で確認できる
- 移動がなく、授業後の復習につなげやすい
- 解き直しのポイントを画面上で共有しやすい
- まずはミスの原因を1〜2個に絞る
- 次に解き方の流れを確認する
- 最後に時間配分と問題選択で得点を安定させる
- 家庭で復習できる量に調整する
今の課題がどこにあるのかを一緒に確認し、やるべき内容を絞って、結果につながりやすい順番で進めます。学年や成績に関わらず、まずは現在の状況をお聞かせください。
よくある質問
どの学年から個別指導を考えるべきですか？
学年だけで決める必要はありません。小4でも解き直しが浅く同じ問題で間違える場合、小5で重要単元に不安が出ている場合、小6で模試や過去問の復習が回らない場合は、状況確認の価値があります。
算数が苦手な場合、まず何を見ればよいですか？
単元名だけでなく、どの動きで間違えるかを見ます。条件を読めていないのか、図が書けないのか、式の置き方がずれるのか、計算でうまくいかないのかを分けると、優先内容が見えやすくなります。
小5後半からでも間に合いますか？
小5後半は重要単元が重なる時期なので、早めに状況を見た方が進めやすくなります。すべてを一度に戻すのではなく、比・割合・速さ・図形など、得点に関わりやすい内容から確認します。
模試の直しが多すぎる場合はどうすればよいですか？
すべてを同じ重さで直すと、通常学習まで圧迫されます。取るべき問題、次回に活かす問題、今は深追いしない問題に分け、得点につながりやすい部分から復習します。
オンラインでも算数の途中式や図を見てもらえますか？
確認できます。電子黒板を使い、式や図の書き方、条件の整理、途中でどこがずれたかを見ながら進めます。答えだけでなく、解き方の流れを確認することを重視しています。
開講講座：オンライン算数個別指導「ウィズ・ユー」
