小５(前半)対策
算数
小5前半の算数で点数が下がる理由と家庭で見るポイント
小5前半になると、4年生で学んだ基礎を使いながら、より複雑な問題に取り組む場面が増えます。「授業では分かったのに宿題で時間がかかる」「テストの点数が急に下がった」「新しい単元が出るたびに不安になる」という変化が出やすい時期です。
このページでは、点数が下がる原因や家庭学習の様子を整理し、家庭で様子を見る段階なのか、苦手な単元を復習する段階なのか、外部サポートを検討する段階なのかを判断しやすいようにまとめています。
速さ・場合の数・旅人算・概数など、単元ごとに不安がある場合は、後半の「次に確認したい単元」から関連ページも確認できます。
問題が難しくなっただけなのか、4年生までの基礎や勉強の進め方に原因があるのかを整理します。
宿題、直し、新単元への取り組み方から、今どこにつまずいているのかを確認します。
単元別に復習するか、家庭学習を見直すか、外部サポートを検討するかを整理します。
なぜ小5前半で算数が重くなるのか
5年生では、受験に必要な内容を学びきるために、授業で扱う量が大きく増えます。4年生では基礎的な計算や考え方を一通り学習しますが、5年生になると、その基礎を使った発展問題が増えていきます。たとえば、4年生で学んだつるかめ算も、条件が増えたり、別の単元と組み合わされたりします。
そのため、小5前半では「解き方を知っているか」だけでなく、「この問題では、どの考え方を使うのか」を自分で判断できるかが重要になります。授業では理解できていても、宿題になると手が止まる場合は、この「解き方を選ぶ段階」で迷っている可能性があります。
さらに、受験が近づくにつれ、算数以外の科目の学習時間も増えていきます。もともと算数に時間がかかっていた生徒は、他教科との両立が難しくなり、宿題や復習が重く感じられることがあります。
この時期に大切なのは、単純に勉強量を増やすことではありません。「基礎が抜けているのか」「解き方の選び方で迷っているのか」「復習する時間が足りないのか」を分けて考えることが、対策を決める第一歩です。
4年生で身につけるべき基礎単元や、苦手が出やすいポイントの全体像は、小4対策（全体像はこちら）にまとめています。5年生の問題以前に計算や基本的な考え方で止まる場合は、先に4年生内容を確認すると原因を絞りやすくなります。
「授業で分かった」だけではなく、家でもう一度同じ考え方を使えるかを見てみましょう。解き方を言葉で説明でき、似た問題を自分で解ける状態になっているかが一つの目安です。
点数が下がる前に確認したい3つの変化
小5前半の算数が急に難しく感じられるのは、単に問題が難しくなるからだけではありません。量、単元のつながり、家庭学習に使える時間が同時に変わります。テストの点数だけを見るのではなく、普段の宿題や直し方にも変化がないか確認してみてください。
4年生では「計算して出す」問題が多い一方、5年生は図、表、場合分けなどを使う場面が増えます。似た問題でも、どの考え方を使うかで時間が大きく変わります。
基本問題は解けていても、条件が増えると手が止まることがあります。この場合は問題数だけを増やすのではなく、どの基礎を使う問題なのかを確認する必要があります。
他教科や習い事の時間が増えると、算数に以前と同じ時間を使い続けることが難しくなります。宿題を終わらせるだけでなく、間違えた問題をもう一度解く時間を確保できているかも確認します。
点が下がる前に出やすいサイン
- 宿題が「分かる所だけ」になり、苦手な問題が残る
- 直しが解説を読むだけで終わり、次も同じ所で間違える
- 途中式が減り、どこで間違えたのか見返しにくくなる
- 授業では分かったと言うのに、翌日になると解き方が出てこない
- 新単元が出るたびに不安が強くなる
当てはまる項目がある場合は、次の3つのケースから、お子さんの状態に近いものを確認してみてください。
小5前半で多い3つの悩みと対応
ここでは、小5前半で特に多い3つのケースに分けて見ていきます。点数、新単元、習い事との両立のどこに負担が出ているかによって、家庭で最初に確認したいことも変わります。
ケース1：点数が急に下がった
点数が下がったときに切り分けたい原因
5年生では、4年生の勉強法がそのまま通用しないことがあります。5年生の問題は、計算式を単純に使うだけでは解けないものが増えるためです。「この問題では、どの考え方を使うのか」を判断する力が必要になります。
そのため、点数が下がったときは「勉強時間が足りない」とすぐに考えるのではなく、どこで止まっているかを確認します。
- 問題を見ても、最初の式が作れない
- 解説を読めば分かるが、自分では再現できない
- 同じ種類の問題で繰り返し間違える
- 計算や4年生までの内容で止まっている
点数を戻すために家庭で見直したいこと
まずは問題数を増やすより、宿題や直しの進め方を確認します。特に、間違えた問題を「解説を読んで終わり」にしていないかを見ることが大切です。
できる問題と時間がかかる問題を分け、どこに時間を使っているのかを見えるようにします。分からなかった問題には印を付けて、あとから確認できる状態にします。
問題に取り組む前に、「これはどうやって解く？」と確認します。解き方を言葉にできない場合は、問題を何問も解く前に例題へ戻った方がよいことがあります。
その日に解けるようになっただけで終わらせず、翌日などに似た問題をもう一度解きます。同じ考え方を自分で使えるかを確認すると、理解が残っているか判断しやすくなります。
家で点数を戻す直し方
- 間違えた問題は、まず「どこで分からなくなったか」を1行で書く
- 次に、似た問題を1問だけ、時間を決めて解く
- 翌日、似た問題をもう1問解く
- 「できたら終わり」ではなく「次も同じ考え方でできる」まで確認する
同じ間違いが続く場合に確認したいこと
直し方を変えても同じ問題で間違える場合や、どの問題を優先して復習すればよいか家庭では判断しにくい場合は、学習内容だけでなく、宿題の順番や復習方法まで含めて確認する方法があります。
当塾で補う場合は、生徒それぞれの状況に合わせて勉強法を提示し、問題に取り組む前に解き方を確認する練習を行います。また、生徒が苦手な問題・解くことができなかった問題をデータ化し、過去にできなかった問題を宿題に盛り込みながら、必要な復習を繰り返します。
計算や4年生内容に不安がある場合は、先に基礎の戻り方を確認してみてください。家庭で直し方を変えても同じ間違いが続く場合は、外部サポートを使うかどうかの判断材料を確認できます。
ケース2：新単元が不安になる
新単元のどこで止まっているかを確認する
5年生で行う学習内容の多さから、新しい単元が出てくると生徒は不安になってしまう傾向があります。たとえば、割合・比例関係、なかでも速さに関して不安意識を持つ生徒が多くいます。
新単元への不安があるときは、「算数全体が苦手」とまとめて考えず、例題の意味が分からないのか、解き方を覚えられていないのか、問題になると使い方が分からないのかを分けて見ることが大切です。
新単元は少ない問題から確認する
家庭では、例題の理解と短い反復を確認します。新しい単元ほど、一度に多くの問題を解くより、同じ考え方を使える問題を少しずつ繰り返す方が、どこで止まっているのか確認しやすくなります。
新単元に入った直後の進め方
- 例題を見て「どう解くか」を言葉で言う
- 同じ考え方で解ける問題を1〜2問だけ解く
- 解けなかった所だけ残して反復する
当塾で補う場合は、それぞれの単元に対して細かい練習問題を用意し、解けなかったものを宿題として組み込みます。苦手な問題を追加しながら、生徒ごとに必要な内容を繰り返し確認していきます。
ケース3：習い事との両立が苦しい
まず「何に時間がかかっているか」を確認する
5年生になると、塾に通い習い事もしている生徒は、急激に忙しくなります。通塾する時間をはじめ、宿題をする時間、日曜にも勉強となると、生徒は次第に余裕がなくなってしまい、習い事を継続するか悩み始めてしまいます。
ただし、両立の悩みは「習い事をやめるか、続けるか」だけで考える必要はありません。まず、算数のどこに時間がかかっているのかを確認します。原因が問題量ではなく、宿題の順番や直し方にあることもあります。
限られた時間で優先順位を決める
宿題の順番、復習にかける時間、後回しになっている問題を確認します。全部を同じ重さで進めるのではなく、今の点数や理解に影響しやすい所から優先します。
学習と習い事を両立するためには、単純に勉強時間を増やすだけでなく、限られた時間をどの問題に使うかを整理することが大切です。たとえば、すでに解ける問題に長く時間を使うより、間違えた問題や解き方を説明できない問題を優先して復習します。
また、すべての宿題を同じ順番で進めるのではなく、できる問題、時間がかかる問題、もう一度復習したい問題を分けておくと、短い時間でも取り組む内容を決めやすくなります。
当塾では、生徒それぞれの苦手分野を把握し、個別でのヒアリングを行います。また、生徒の学習状況のデータベース化を行なっているため、宿題の進め方や復習する問題も含めて、本人に合う学習方法を考えていきます。
学習時間を増やすことだけを考えるのではなく、「今できる問題」と「復習が必要な問題」を分け、優先順位を決めます。限られた時間を苦手な部分に使いやすくすることがポイントです。
家庭で宿題の順番を変えても毎週積み残しが出る場合や、限られた時間の中で何を優先すればよいか判断しにくい場合は、学習内容だけでなく進め方そのものを見直す段階かもしれません。
外部サポートが必要か迷っている場合は判断材料のページを、実際にどのような形で学習内容や宿題を調整するのか知りたい場合は個別指導の詳細ページをご確認ください。
当塾の個別指導について、より詳しい内容を確認したい方はこちらをご覧ください。
家庭での学習の基本
忙しい時期ほど、やる量を増やすより、家庭で続く形を先に作る方が安定します。5年生前半は、次の順で進めると学習内容が散らかりにくくなります。
- 例題の解き方を言える
- 図・式・途中式の書き方をそろえる
- できなかった所に印を付けて質問準備をする
- 苦手な問題がどれか分かる状態にする
- 似た問題を短時間で複数回解く
- 翌日に似た問題をもう一度解く
- 点数に影響しやすい所から優先する
- 難問は目的がある時だけ扱う
- 見返す順番を決める
時間が足りない日の現実的な進め方
- できなかった問題は印を付けて翌日に回す
- 直しは「似た問題1問」を優先する
- 睡眠を削らないようにする
- 家庭学習が続かない状態が続くなら、宿題の組み立てを見直す
家庭でできることを試しても、同じ間違いが続く、宿題が毎週残る、どの単元から戻ればよいか分からないという場合は、次の「外部サポートを考える目安」で状態を確認してください。
外部サポートを考える目安
家庭でできることを試したあとも次の状態が続く場合は、単元の理解だけでなく、復習の順番や宿題の進め方まで含めて確認する選択肢があります。
- 直し方を変えても、同じ種類の問題で間違える
- 授業を聴いて帰ってきても、翌日には解き方が残っていない
- 宿題と直しが毎週積み残しになっている
- 苦手な単元が複数あり、どこから戻るべきか家庭で判断しにくい
- 習い事などがあり、学習時間を増やすだけでは対応しにくい
苦手な単元が分かっている場合：上の「次に確認したい単元」から、速さ・場合の数・概数などの関連ページを確認してください。
外部サポートが必要か迷っている場合：まず判断材料のページで、家庭で見る段階か相談を考える段階かを整理できます。
宿題の進め方や苦手問題への対応まで含めて確認したい場合：個別指導の詳細ページで、当塾でどのように学習を補うのかをご確認ください。
個別指導について直接確認したい場合：問い合わせページからご連絡いただけます。
動画：サピックスの算数を15分で講義してみた
