小５(前半)対策
5年生前半の授業の特徴とは？
5年生では、受験に必要な内容を学びきるために、授業で扱う量が大きく増えます。4年生では基礎的な計算や考え方を一通り学習しますが、5年生になると、その基礎を使った発展問題が増えていきます。たとえば、4年生で学んだつるかめ算も、条件が増えたり、別の単元と組み合わされたりします。
そのため、小5前半では「解き方を知っているか」だけでなく、「どの場面でどの考え方を使うか」を判断する力が求められます。授業の密度も高くなるため、1回ごとの理解を家庭学習で確認できるかが重要になります。
さらに、受験が近づくにつれ、算数以外の科目の学習時間も増えていきます。もともと算数に時間がかかっていた生徒は、他教科との両立が難しくなり、宿題や復習が重く感じられることがあります。
4年生で身につけるべき基礎単元や、つまずきやすいポイントの全体像は、小4対策（全体像はこちら）にまとめています。
外部サポートを使うかどうかを考えている段階なら、先に
判断材料の整理ページ
を見てから戻ってきても大丈夫です。
「授業で分かった」だけでは宿題が進まず、直しが残りやすくなります。量が増える時期ほど、解き方を言葉で説明し、短時間でもう一度できる状態を作ることが大切です。
5年生で急に難しく感じる理由
小5前半の算数が急に難しく感じられるのは、単に問題が難しくなるからだけではありません。量、単元のつながり、家庭学習の時間が同時に変わるためです。
4年生では「計算して出す」問題が多い一方、5年生は図、表、場合分けなどを使う場面が増えます。似た問題でも、どの考え方を使うかで時間が大きく変わります。
基礎はできているつもりでも、条件が増えると解けなくなることがあります。必要なのは、基礎の反復だけでなく、どの場面でどう使うかを確認することです。
他教科の学習時間が増えると、算数に以前と同じ時間を使い続けることが難しくなります。短い時間でも成果につながる学習の組み方が必要になります。
点が下がる前に出やすいサイン
- 宿題が「分かる所だけ」になり、苦手が残る
- 直しが解説を読むだけで終わり、次も同じ所で間違える
- 途中式が減り、見返す場所が分かりにくい
- 新単元が出るたびに不安が強くなる
5年生前半の生徒が抱えやすい問題
ここでは、小5前半で特に多い3つのケースに分けて見ていきます。点数、新単元、習い事との両立のどこに負担が出ているかを確認してみてください。
ケース1：4年生までは算数の点数が良かったのに、5年生になって一気に下がってしまった
【問題】
5年生では、4年生の勉強法がそのまま通用しないことがあります。5年生の問題は、計算式を単純に使うだけでは解けないものが増えるためです。「この問題では、どの考え方を使うのか」を、新たに学習し身につける必要があります。
量だけ増やすと、「毎回なんとなく解いている」状態のまま宿題が重くなります。まずは、解き方を言葉で説明できる状態を作ると、時間と点数が戻りやすくなります。
【当塾で行っている対策法】
生徒それぞれに合わせて「こうやって勉強するといいよ」と、勉強の方法を変えるようサポートを行います。具体的には、宿題の順番、直しのやり方、分からなかった問題への印の付け方まで決めて、家で進めやすい形にします。
問題に取り組む前に、「これはどうやって解く？」と生徒に問いかけ、解き方をまず答えてもらいます。まずは、解き方を先に覚えてもらい、効率よく問題に取り組み、短時間で問題を解くことができるようにしていきます。更に、覚えておきたいポイントを重点的におさえ、しっかりと教え込みます。
5年生で学習する内容はボリュームがあります。そのため、学習内容を忘れがちです。当塾では、生徒が苦手な問題・解くことができなかった問題を、全てデータ化しています。過去にできなかった問題を呼び出して、宿題に盛り込み、解くことに慣れるまで復習を繰り返し行います。
家で点数を戻す直し方
- 間違えた問題は、まず「どこでつまずいたか」を1行で書く
- 次に、似た問題を1問だけ、時間を決めて解く
- 翌日、似た問題をもう1問解く
- 「できたら終わり」ではなく「次も同じ考え方でできる」まで確認する
ケース2：新しい単元が登場するたびに、生徒は不安を感じてしまう
【問題】
5年生で行う学習内容の多さから、新しい単元が出てくると生徒は不安になってしまう傾向があります。たとえば、割合・比例関係、なかでも速さに関して不安意識を持つ生徒が多くいます。
新単元の不安は、算数のセンスだけで決まるものではありません。最初に小さな練習を重ね、解き方の入口を作ることで、宿題の進み方が変わります。
【当塾で行っている対策法】
それぞれの単元に対して、細かい練習問題を用意しています。その練習問題を実際に解いてもらい、解けなかったものは宿題として組み込みます。苦手なものに関しては宿題に新たに追加し、生徒それぞれの苦手を解消する宿題が完成していきます。
新単元に入った直後の進め方
- 例題を見て「どう解くか」を言葉で言う
- 同じ考え方で解ける問題を1〜2問だけ解く
- 解けなかった所だけ宿題に残して反復する
ケース3：勉強と習い事の両立に悩んでしまう
【問題】
5年生になると、塾に通い習い事もしている生徒は、急激に忙しくなります。通塾する時間をはじめ、宿題をする時間、日曜にも勉強となると、生徒は次第に余裕がなくなってしまい、習い事を継続するか悩み始めてしまいます。
両立の悩みは「やめる／続ける」だけで考えるより、学習が家庭で進む状態になっているかを見ることが大切です。原因が宿題の組み立てにあることも多いです。
【当塾で行っている対策法】
学習も習い事も継続させたい場合、効率のよい学習法を身につけることが大切です。ただ、効率のよい学習法は、すぐには身につきません。
当塾では、生徒それぞれの苦手分野を把握し、個別でのヒアリングを行います。また、生徒の学習状況のデータベース化を行なっているため、効率のよい学習方法を提示することが可能です。これらを組み合わせ、本人に合う学習方法を考えていきます。本当にしたいこと・やりたいことを、是非両立させましょう。
全部を同じ重さで進めるのではなく、点数に影響しやすい所から短時間で固めると、時間を守りやすくなります。
当塾では様々な内容の個別指導を実施しております。実施詳細につきましてはコチラをご確認下さいませ。
家庭での学習の基本
忙しい時期ほど、やる量を増やすより、家庭で続く形を先に作る方が安定します。5年生前半は、次の順で進めると学習内容が散らかりにくくなります。
- 例題の解き方を言える
- 図・式・途中式の書き方をそろえる
- つまずいた所に印を付けて質問準備をする
- 苦手だけを残して進める
- 似た問題を短時間で複数回解く
- 翌日に似た問題をもう一度解く
- 点数に影響しやすい所から優先する
- 難問は目的がある時だけ扱う
- 見返す順番を決める
時間が足りない日の現実的な進め方
- つまずいた問題は印を付けて翌日に回す
- 直しは「似た問題1問」を優先する
- 睡眠を削らないようにする
- 家庭学習が続かない状態が続くなら、宿題の組み立てを見直す
