小５(前半)対策
５年生前半の授業の特徴とは？
５年生では、受験に必要な内容をすべて終えられるようカリキュラムが構成されており、授業で扱う内容がとても多い点が特徴です。
４年生では、基礎的な計算法を一通り学習します。たとえば、つるかめ算です。
そして５年生になると、そのつるかめ算の発展問題が増えていきます。
このように、４年生で身につけた基礎の発展内容が中心となり、問題の難易度はさらに上がっていきます。
同時に授業の密度も高くなるため、１回ごとの授業理解が非常に大切になります。
さらに受験が近づくにつれ、算数以外の科目の学習時間も増えていきます。
その結果、もともと算数に時間がかかっていた生徒は、他の科目との両立が難しくなり、負担を感じてしまうことがあります。
４年生で身につけるべき基礎単元や、つまずきやすいポイントの全体像は、
小４対策（全体像はこちら）にまとめています。
もし「外部の力を使うべきか迷っている」段階なら、先に
判断材料（整理ページ）
を見てから戻ってきても大丈夫です。
「授業で分かった」だけでは宿題が回らず、直しが積み残しになります。
量が増える時期ほど、解き方を決めて短時間で再現できる形を先に作る方が点が安定します。
５年生で急に難しく感じる理由
４年生は「計算して出す」が多い一方、５年生は「図・表・場合分け」など進め方が増えます。
似た問題でも、選ぶ進め方が違うと時間が伸びます。
「基礎はできているつもり」でも、条件が増えると解けなくなります。
ここで必要なのは、基礎のやり直しではなく「使い方を決めること」です。
他教科の時間が増えると、算数に“以前と同じ時間”をかけ続けられません。
短時間で回す練習が必要になります。
点が落ちる直前に出るサイン
- 宿題が「分かる所だけ」になり、苦手が残る
- 直しが解説を読むだけで終わり、次も同じ所で落ちる
- 途中式が減り、見直しができない
- 新単元が出るたびに「無理かも」が増える
５年生前半の生徒が抱えやすい問題点
ケース１：４年生までは算数の点数が良かったのに、５年生になって一気に下がってしまった
【問題点】
５年生では、４年生の勉強法はなかなか通用しません。５年生の問題は、計算式を単純に使用して解く問題のみではなくなるためです。
「この問題に対しては、このようにして解く」というパターンを、新たに学習し身につける必要があります。
量だけ増やすと「解き方が毎回違う」状態のまま宿題が重くなります。
まず“解き方を言える状態”を作ると、時間と点が戻りやすくなります。
【当塾で行っている対策法】
生徒それぞれに合わせて「こうやって勉強するといいよ」と、勉強の方法を変えるようサポートを行います。
具体的には、宿題の順番、直しのやり方、止まったときの処理（印を付けて次へ）まで決めて、家で回る形にします。
問題に取り組む前に、「これはどうやって解く？」と生徒に問いかけ、“解き方”をまず答えてもらいます。
まずは、解き方を先に覚えてもらい、効率的に問題に取り組み、短時間で問題を解くことができるようにしていきます。
更に、解き方を確実に覚えなくてはいけないポイントを重点的におさえ、しっかりと教え込みます。
５年生で学習する内容はボリュームがあります。そのため、学習内容を忘れがちです。
当塾では、生徒が苦手な問題・解くことができなかった問題を、全てデータ化しています。
過去にできなかった問題を呼び出して、宿題に盛り込み、解くことに慣れるまで復習を繰り返し行います。
家での「点が戻る直し方」
- 間違えた問題は、まず「どこで止まったか」を1行で書く
- 次に、同タイプの問題を1問だけ、時間を決めて解く
- 翌日、同タイプをもう1問（短時間）
- 「できたら終わり」ではなく「次も同じ進め方でできる」まで
ケース２：新しい単元が登場するたびに、生徒は不安を感じてしまう
【問題点】
５年生で行う学習内容の多さから、新しい単元が出てくると生徒は不安になってしまう傾向があります。
たとえば、割合・比例関係、なかでも速さに関して不安意識を持つ生徒が多くいます。
新単元の不安は「センス」ではなく、最初に必要な練習が不足しているだけのことが多いです。
小さい成功体験を作ると、宿題の回り方が変わります。
【当塾で行っている対策法】
それぞれの単元に対して、細かい練習問題を用意しています。
その練習問題を実際に解いてもらい、解けなかったものは宿題として組み込みます。
苦手なものに関しては宿題に新たに追加し、生徒それぞれの苦手を解消する宿題が完成していきます。
新単元に入った直後の「3ステップ」
- 例題を見て「どう解くか」を言葉で言う
- 同タイプを1〜2問だけ解き、進め方を決める
- 解けなかった所だけ宿題に残して反復する
ケース３：勉強と習い事の両立に悩んでしまう
【問題点】
５年生になると、塾に通い習い事もしている生徒は、急激に忙しくなります。
通塾する時間をはじめ、宿題をする時間、日曜にも勉強…となると、
生徒は次第と余裕がなくなってしまい、習い事を継続するか悩み始めてしまいます。
両立の悩みは「やめる／続ける」より先に、「学習が回る形」ができているかで変わります。
回らない原因が宿題の組み立てにあることも多いです。
【当塾で行っている対策法】
学習も習い事も継続させたい場合、効率的な学習法を完成させるのが一番ベストな方法です。
ただ、効率的な学習法の取得は、すぐにはできません。
当塾では、生徒それぞれの苦手分野を把握し、個別でのヒアリングを行います。
また、生徒の学習状況のデータベース化を行なっているため、効率的な学習方法を提示することが可能です。
これらのことを複合させ、最高の効率の学習法を導き出します。
本当にしたいこと・やりたいことを、是非両立させましょう。
「全部やる」ではなく、「落とすと危険な所」から短時間で固めると、時間が守れます。
当塾では様々な内容の個別指導を実施しております。実施詳細につきましてはコチラをご確認下さいませ。
家庭で回す「最低ライン」
忙しい時期ほど、やる量を増やすより「回る仕組み」を先に作る方が安定します。
５年生前半は、次の順で回すと散らかりにくいです。
- 例題の解き方を言える
- 図・式・途中式の形をそろえる
- 止まった所に印を付けて質問準備
- 苦手だけを残して回す
- 同タイプを短時間で複数回
- 翌日に同タイプをもう一度
- 落とすと危険な所から優先
- 難問は目的がある時だけ
- 見直しの流れを決める
「時間が足りない」日の現実的な処理
- 止まった問題は“飛ばす”を許可する（印を付けて翌日に回す）
- 直しは「同タイプ1問」を最優先にする
- 睡眠を削らない（翌日の授業理解が落ちる）
- 回らない状態が続くなら、宿題の組み立てを見直す
