テーマの背景　過去問が解けない悩みの構造

まずは、「過去問が解けない」という悩みを少し分解してみましょう。
中学受験の算数の過去問は、単元別の演習問題とは違い、複数の力を同時に要求してくる総合問題です。
勉強量は足りているのに結果が出ない場合、その原因を「知識不足」とだけ捉えると、対策がずれてしまうことがあります。

過去問で急に点数が落ちる典型的なパターン

模試や塾内テストでは一定の点数が取れているのに、志望校の過去問になると急に点数が下がるケースはよく見られます。
例えば、次のようなお悩みです。

• 塾のテストでは六割ほど取れているのに、過去問では三割前後で止まってしまう。
• 基礎問題はできているが、大問の後半で一気に崩れてしまう。
• 本人は「そんなに難しくない」と言うが、点数が伴っていない。

こうしたとき、多くの保護者の方は新しい問題集や講座を足してしまいがちです。
ですが実際には、読み違い、作図の癖、時間配分のミス、検算不足など、プロセスの中に原因が潜んでいることがほとんどです。

中学受験算数の過去問は「総合格闘技」

中学受験算数の過去問は、次のような複数の力を同時に試してきます。

どれか一つでも弱いと、過去問全体の得点に大きく影響します。
つまり「過去問が解けない」という状態は、単元知識だけでなく、複数の工程の弱点が重なっているサインでもあります。

「結果」だけを見ても本当の原因は見えてこない

過去問の答案用紙に残るのは、書かれた途中式と最終的な答えだけです。
そこからは、次の点が分かりづらいままです。

• どの大問で時間を使いすぎたのか。
• どの設問で読み違いが起きたのか。
• どこまでの途中式は合っていたのか。
• どの時点から「当てずっぽう」になっていたのか。

こうした「見えない部分」をどう可視化するかが、中学受験算数の過去問対策では非常に重要です。
ここでオンライン算数の個別指導が力を発揮します。

オンライン算数 個別指導が効果を発揮する理由

オンライン算数の個別指導は、「結果」ではなく「解いている最中の過程」を観察できる点に最大の強みがあります。
ここでは、過去問対策における三つのメリットを整理します。

手元映像で「解いている最中」の様子をチェックできる

オンライン個別指導では、手元カメラに映るノートや問題用紙を見ながら、講師が次のようなポイントを確認します。

• 問題文に線や印を付けているか。
• 作図をどのタイミングで始めているか。
• 途中式を省略しすぎていないか。
• 迷ったときに、どこを見返しているか。

これにより、「読めていないのか」「図が弱いのか」「計算で崩れているのか」が具体的に分かります。
ここまで見えるのは、オンラインならではの強みと言えます。

画面共有で模範的な解き方と比較できる

講師は画面共有を使って、次のような支援を行います。

• 問題文のどこに線を引くと整理しやすいかを実演する。
• 線分図や面積図など、見やすい図の描き方を提示する。
• 大問ごとの時間配分や、解く順番の考え方を示す。

自分のノートと講師の画面を並べて見ることで、「どこを直せばよいのか」が非常に分かりやすくなります。

類題をその場で提示し「定着」まで一気に進められる

過去問を一問解いただけでは、たまたま解けただけの状態にとどまってしまうことがあります。
オンライン算数の個別指導なら、解説後すぐに類題を提示し、

• 構造が同じ問題をもう一問解いてもらう。
• 条件だけを少し変えた問題に挑戦してもらう。
• 時間を測りながら同タイプの問題を複数問こなしてもらう。

といった形で、「理解」から「定着」までを一気に進めることができます。

改善方法　オンライン個別で行う三つのステップ

ここからは、オンライン算数の個別指導で過去問が解けない理由を見抜き、弱点を補強していく流れを三つのステップで整理します。

ステップ一　現状把握のチェックリストで今の解き方を見える化する

最初は、今の解き方を変えずに、そのまま見せてもらうことから始めます。
オンライン個別指導では、「教える」前に「観察する」時間をしっかり取ることが大切です。

解く前のチェックポイント

過去問を解き始める前に、講師と次の点を確認します。

• 試験時間と問題数を自分の言葉で把握できているか。
• どの大問から解くか、順番を決めているか。
• 得意分野と苦手分野を、自分なりに整理できているか。

解いている最中のチェックポイント

手元映像と画面越しの様子から、講師は次の項目を一つずつチェックしていきます。

• 問題文に線や印を付けているか、素読みで進めているか。
• 作図を行っているか、そのタイミングは適切か。
• 途中式を丁寧に書いているか、省略しすぎていないか。
• 行き詰まった問題にどのくらい粘っているか。

解き終わった後のチェックポイント

解き終わった直後には、次の点を振り返ります。

• 時間配分は予定どおりだったか。
• 捨てるつもりだった問題に予想以上の時間をかけていないか。
• 見直しの時間を確保できたか。
• 見直しでどの問題を優先したか。

ここまで整理すると、「本当に知識不足なのか」「実は時間配分や読み違いが中心なのか」といった全体像が見えてきます。

ステップ二　原因分類のチェックリストで弱点の種類を特定する

現状把握の情報をもとに、過去問が解けない理由を分類していきます。
オンライン算数の個別指導では、次の五つの観点でチェックリストを作ると整理しやすくなります。

こうした表やチェックリストをオンラインのホワイトボードにまとめることで、
保護者の方にも「どのタイプの弱点が強いのか」が一目で分かります。

ステップ三　タイプ別に演習計画を組み直す

原因の分類ができたら、いよいよ演習計画の組み直しです。
オンライン算数の個別指導では、原因タイプごとに出題内容や進め方を柔軟に調整できます。

読み違いが多いタイプへのアプローチ

• 過去問を解く前に、問題文の読み取りだけを行う日を設ける。
• 条件に印を付けるルールを講師と決めて、毎回同じパターンで実践する。
• 要約練習や条件の抜き出し練習をオンラインで短時間ずつ繰り返す。

図や作図に課題があるタイプへのアプローチ

• 立体図形や平面図形の典型的な作図をテンプレートとして画面共有で提示する。
• 線分図や面積図を用いる文章題では、「図を描くことだけ」に集中する回を設ける。
• 良い作図例と改善例を比較しながら、「見やすい図」の条件を具体的に伝える。

計算と検算に課題があるタイプへのアプローチ

• 過去問の中から計算部分だけを抜き出し、集中的にトレーニングする。
• 同じパターンの計算ミスをまとめて演習し、弱点計算を個別に潰していく。
• 検算の方法を具体的に教え、「この問題ではこの検算」という対応表を作る。

時間配分とメンタルに課題があるタイプへのアプローチ

• 制限時間より短い時間で解く「ショート過去問演習」を行い、スピード感に慣れる。
• 解く順番を事前に決める練習を行い、迷いを減らす。
• ミスをした後に残りの問題へ気持ちを切り替える練習を、講師と一緒にシミュレーションする。

このようなタイプ別アプローチは、オンラインだからこそ教材の切り替えや問題選定を機動的に行うことができます。
算数の弱点分析と演習設計を両方行うコースとしては、
オンライン算数 個別指導
のようなプログラムも参考になるはずです。

家庭でできるフォロー　過去問チェックリストの活用法

オンライン個別に任せきりにするのではなく、家庭での関わり方を少し工夫することで、過去問対策の効果はさらに高まります。

点数ではなく「チェック項目」で一緒に振り返る

過去問の結果を確認するとき、点数だけに着目すると気持ちが揺れやすくなります。
そこで、次のような観点でお子さまと一緒に振り返ることをおすすめします。

• 読み違いによる失点は何問あったか。
• 図や作図の不備による失点はどれくらいか。
• 計算ミスや検算不足による失点はどの程度か。
• 時間配分のミスによる「手つかずの問題」は何問か。

このようなチェックリストを使えば、「読み違いが減った」「時間配分は良くなった」など、
点数以外の成長も見つけやすくなります。

過去問ノートを作り「同じ失敗を繰り返さない」仕組みを作る

過去問用のノートを一冊用意し、次のような項目をまとめておくと便利です。

• 学校名と年度、得点と失点の内訳。
• 読み違い・図や作図・計算・時間配分のどこにミスが多かったか。
• 次回同じ学校の過去問を解くときに気を付けたいポイント。

オンライン算数 個別指導で講師から受けたフィードバックも、このノートに書き込んでおくと、
家庭学習と授業内容がつながりやすくなります。

気持ちの浮き沈みを受け止めてあげる

過去問は、お子さまにとって志望校との距離を実感させる教材です。
点数が低いと落ち込むことも多くなります。
そんなときには、

• 原因が分かれば対策できるという視点を一緒に持つ。
• チェックリストを使って、良くなっている点も必ず探す。
• オンラインの先生とも気持ちの面での情報を共有しておく。

こうした声かけやサポートは、過去問を続けるうえで大きな支えになります。

最適な教室・指導者の選び方　チェックしたい三つのポイント

最後に、過去問の弱点分析に強いオンライン算数の個別指導を選ぶ際のポイントを整理します。

過去問の扱い方が具体的かどうか

• 過去問を単なる実力テストではなく、弱点分析の素材として扱っているか。
• 採点だけでなく、読み違い・図や作図・計算・時間配分の観点でコメントしてくれるか。
• 年度ごとに「どう解くべきだったか」の振り返りを残してくれるか。

オンライン設備と観察のスタイル

• 手元カメラや画面共有を日常的に活用しているか。
• 解説よりも先に、「どう解いているか」を観察する時間を取ってくれるか。
• 授業の様子やチェックリストを、保護者にも共有してくれるか。

フィードバックの質と継続性

• 毎回の授業で、良くなった点と次回の課題を具体的に伝えてくれるか。
• 過去問の結果と普段の演習内容をどう結びつけるかを説明してくれるか。
• 志望校や併願校に合わせて、過去問の進め方や優先順位を相談できるか。

中学受験算数の過去問対策は、単発ではなく継続して取り組むことで効果が出ます。
弱点を可視化し続けてくれるオンライン個別指導かどうかを、ぜひ確認してみてください。