夏井算数塾のページをご覧いただきありがとうございます。ここでは、代表からのメッセージと講師プロフィールを通して、当塾が大切にしている「学びの姿」や「算数教育への考え方」をお伝えします。
中学受験の結果だけでなく、その先の中学・高校・大学、そして社会に出てからも通用する学びとは何か――。長年、中学受験指導の現場に立ってきた視点から、率直な思いをまとめました。ぜひゆっくりお読みください。
代表挨拶
夏井算数塾・代表の夏井一成（なつい かずなり）です。大学1回生の頃に中学受験の世界に入り、気づけば数十年が経ちました。
結果最優先の塾業界で感じてきた違和感
学習塾業界は、その性質上どうしても結果が最優先されます。志望校合格や偏差値アップは、もちろん大切なゴールです。
しかし、その一方で、私は何度も次のような指導に出会ってきました。
- 「本来あるべき学びの姿」から外れてしまっている指導
- 短期間の成績アップだけを狙った、暗記偏重・テクニック偏重の学習
たとえ中学受験がうまくいったとしても、そのやり方が中学・高校・大学でも通用するでしょうか。答えは明白で、どこかで必ず限界が訪れます。
人は生涯学び続ける存在である
人は生涯、学び続ける存在です。その長い学びの過程で、私は次の二つが大事だと考えています。
- 学びの中に「楽しさ」があること
- 辛さや苦しさを乗り越えた先にある達成感を知ること
もちろん、学習には「辛さ」や「苦しさ」が伴います。しかしその先に「楽しさ」があると知っているからこそ、人はその壁を乗り越えていけます。
「楽しさ」とは何か──それは『考えること』
では、学びの「楽しさ」とは何でしょうか。
それは、ズバリ『考えること』です。
いわゆる「暗記科目」と呼ばれる科目であっても、本来の目的は、
- 知識を得て、考えるための土台をつくること
にあります。
知識を増やすこと自体が目的になってはいけません。 知識はあくまで、自分の頭で考えるための道具にすぎないからです。
11〜12歳の「伸びる時期」を暗記だけで終わらせない
11〜12歳の脳は、人生で最も活性化するといわれています。この貴重な時期に、
- 暗記ばかりを求められる学習を繰り返す
のは、非常にもったいないと考えています。
本来であれば、
- 「なぜこうなるのか」を自分で説明してみる
- 別の解き方を考えてみる
- うまくいかなかった理由を検証してみる
といった「思考のトレーニング」に多くの時間を使いたい時期です。
宿題が解けないのは「要領が悪い」からではない
宿題の問題が解けないからといって、要領が悪いわけでは決してありません。
解けない問題に出会うことは、じっくり向き合うチャンスです。
それを乗り越えたとき、生徒は大きく成長します。
むしろ、「すぐ答えを見る」「やり方だけを聞いて終わる」学習の方が、長期的な成長を妨げてしまうことも少なくありません。
テスト時間が足りない本当の理由
テストで時間が足りなくなるのは、
- 解法を暗記していないからではありません。
多くの場合、計算スピードや処理スピードがまだ追いついていないだけです。
もちろん、
- スピードを上げるための訓練は必要
ですが、ただ解法を増やしていけば解決する問題ではないということを、指導する側が正しく理解しておく必要があります。
偏差値は「ゴール」ではなく単なる指標
模試で出る偏差値は、あくまで一つの指標にすぎません。
- 志望校との距離感を測る目安にはなる
- 学習の方向性を調整する材料にはなる
しかし、志望校に合格できるかどうかは、最終的には過去問を解くことでしか測れません。
したがって、
「偏差値を上げること」そのものが目的化してはいけません。
本当に大切なのは、
- その学校の問題をどの程度理解し、
- 自分の力で解き切ることができるか
という実戦的な学力です。
夏井算数塾が願う子どもたちの姿
私が中学受験指導を続けてきた根底には、次のような願いがあります。
「いろいろなことを心から楽しんで考えられる大人になってほしい。」
受験で終わる算数ではなく、一生使える「考える力」を育てる算数を届けたい。夏井算数塾は、その思いを形にした塾です。
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
夏井算数塾の目指すもの（動画）
代表の想いや、夏井算数塾が目指す算数教育については、以下の動画でも詳しくお話ししています。
▼動画はこちら
講師プロフィール
夏井 一成（ナツイ カズナリ）
学歴・職歴
- 私立ラ・サール中学校・高等学校 卒業
- 京都大学教育学部 教育科学科 卒業
- システムエンジニアとしての勤務経験を経て、「教育屋さん」としてのキャリアへ
中学受験指導キャリア
中学受験指導のキャリアは、大学1回生の頃に始めた関西某大手進学塾の算数担当講師からスタートしました。主に、最難関校向け講座を担当し、多くの小学生の中学受験を指導してきました。
以後、関西・関東の大手・中小塾を問わず、様々な現場で中学受験指導に携わり、特に次のような最難関校対策の講義を担当してきました。
- 関西：灘・東大寺・洛南・星光 など
- 関東：開成・麻布・駒場東邦・栄光学園・桜蔭・雙葉・慶應・早稲田 など
こうした経験を通じて、「最難関校入試で求められる思考力と、日々の学習とのつながり」を意識した指導スタイルを磨いてきました。
教育×ICTへの取り組み
「安価で効果の高い教育にはITツールが必須」という考えのもと、教育のICT化にも早くから関心を持ち、次のような活動にも携わってきました。
- ■NPO法人キッズドア
「Global Stream～東北の未来を創るグローバル基礎教育プロジェクト～」プロジェクトマネージャー - ■株式会社シンドバッド・インターナショナル
「StudyTown 小学生」過去問解説講義担当
これらの活動を通して、「質の高い教育を、できるだけ多くの子どもたちに届けるにはどうすればよいか」というテーマに取り組んできました。
「より良い教育手法の確立」を目指して
現在もなお、「より良い教育手法の確立」を目指して、算数指導・ICT活用・教材開発など、様々な分野で精力的に活動を続けています。
夏井算数塾では、こうした経験を土台に、一人ひとりの子どもに合った「考える算数」を提供していきます。
まとめ
代表挨拶と講師プロフィールを通してお伝えしたかったのは、次のようなポイントです。
- 塾業界が結果最優先であるからこそ、「学びの本質」を見失わないことが重要である。
- 学びの「楽しさ」とは、知識だけを増やすことではなく、自分の頭で『考えること』にある。
- 11〜12歳という貴重な時期に、暗記だけに偏った学習をさせるのはもったいない。
- 宿題が解けない・テスト時間が足りないといった問題の多くは、要領の問題ではなく、トレーニングの仕方に原因がある。
- 偏差値はあくまで指標であり、「偏差値アップ」が目的化してはいけない。最終的な判断軸は、過去問を解き切る力である。
- 夏井算数塾は、最難関校指導とICT活用の両面で培った経験をもとに、「いろいろなことを心から楽しんで考えられる大人」を育てることを目指している。
もし、こうした考え方に共感していただけましたら、ぜひ他のページもあわせてご覧いただき、夏井算数塾の具体的なコースや指導内容について知っていただければ幸いです。
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